Gerakan untuk lawan bullying di sekolah ini dilakukan dengan pendekatan yang holistik, tidak hanya sekadar memberikan sanksi bagi pelaku, tetapi lebih fokus pada pencegahan dan pemulihan sistemik. Sekolah memahami bahwa perilaku perundungan sering kali muncul karena kurangnya pemahaman tentang perbedaan dan rendahnya tingkat kepedulian terhadap perasaan orang lain. Oleh karena itu, edukasi mengenai dampak buruk perundungan diberikan secara terus-menerus dalam setiap kesempatan, baik saat upacara bendera, kegiatan kelas, maupun melalui poster-poster edukatif yang tersebar di lingkungan sekolah.
Salah satu strategi yang paling efektif dalam program ini adalah ketika pihak sekolah memutuskan untuk gandeng psikolog profesional. Kehadiran pakar kesehatan mental di lingkungan sekolah memberikan perspektif yang lebih mendalam bagi guru dan siswa. Psikolog berperan memberikan sesi konseling kelompok maupun individu, serta memberikan pelatihan bagi para guru mengenai cara mendeteksi tanda-tanda awal perundungan yang sering kali tersembunyi. Dengan bantuan tenaga ahli, sekolah dapat menangani kasus-kasus sensitif dengan pendekatan yang lebih saintifik dan manusiawi, memastikan bahwa baik korban maupun pelaku mendapatkan pembinaan yang tepat.
Fokus utama dari kolaborasi ini adalah untuk bangun empati di kalangan pelajar. Empati adalah kemampuan untuk merasakan apa yang dirasakan orang lain, dan ini merupakan penawar paling ampuh terhadap perilaku kejam. Dalam sesi lokakarya, siswa diajak melakukan simulasi peran dan diskusi mengenai bagaimana rasanya berada di posisi orang yang disisihkan atau disakiti. Melalui aktivitas ini, siswa di Blitar diajak untuk lebih peka terhadap dinamika sosial di sekitar mereka. Mereka didorong untuk menjadi “pembela” (upstander) daripada sekadar penonton (bystander) saat melihat adanya ketidakadilan di sekolah.
Pihak SMPN 4 Blitar juga membentuk satgas khusus yang terdiri dari perwakilan siswa yang terpilih sebagai agen perdamaian. Siswa-siswa ini dilatih untuk menjadi pendengar yang baik bagi teman-temannya yang merasa tertekan. Dengan adanya komunikasi antar-teman sebaya, sering kali informasi mengenai potensi perundungan dapat terdeteksi lebih cepat sebelum berkembang menjadi masalah yang lebih besar. Hal ini menciptakan rasa kepemilikan kolektif terhadap keamanan sekolah. Siswa merasa memiliki tanggung jawab untuk menjaga satu sama lain, sehingga tercipta ikatan persaudaraan yang lebih kuat antar kelas dan angkatan.
